Išvados: buvo analizuojama tema „Mokinių mokymosi kokybė“.

Stipriosios pusės:

• Daugumos mokyklos mokytojų pamokos struktūra siejama su pamokos uždaviniu. Mokomoji medžiaga dėstoma nuosekliai, įtvirtinamos ir gilinamos mokinių žinios, remiamasi įgyta patirtimi, akivaizdi dalykų integracija.
• Daugiau nei 60% mokinių yra motyvuoti, geba dirbti savarankiškai, jie pasitiki savo jėgomis, analizuoja savo mokymosi klaidas, atsiradus sunkumams pagalbos kreipiasi į mokytojus.
• Mokytojai stengiasi sukurti tinkamą mikroklimatą ir efektyviai dirbti su įvairių gabumų mokiniais.
• Apie 95% mokinių yra supažindinti su dalykų mokymosi pasiekimų vertinimo reikalavimais ir kriterijais, 85% mokinių ir jų tėvų vertinimo kriterijai yra aiškūs.
• Apie 85% mokinių nuolat įvairiais būdais skatinami.
• Sėkmingas mokinių bei mokytojų bendradarbiavimas, aukštai vertinama mokytojų profesinė kvalifikacija;

Tobulintinos pusės:

• Daliai mokyklos mokytojų kyla problemų organizuojant atskiras pamokų dalis (vertinimas, darbo pamokoje individualizavimas bei diferencijavimas).
• Mokytojų individualiose vertinimo sistemose reikėtų detaliau išaiškinti, kaip bus vertinama per integruotas pamokas, diferencijuotų užduočių metu.